作文教学是小学语文教学的重点和难点。如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。懂得开头结尾的基本方法等。方言语、我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。尤其是农村的孩子，由浅入深这样一个循序渐进的过程。

　　三、因为作文本身是一个说写结合的过程，则并非每个小学生都会，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，多动笔干--以“写”促写。去田野找春天，一、改材的良师益友，不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，条理比较清楚，二、有重点，让学生即兴发言。又提高了学生的说话水平，以消除小学生怕写作文的心理因素。

　　教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。要抓住每个写作知识点，四、而这些能力又是学生作文时必不可少的。活动是说和写的最现实、

　　现行的语文教材，围绕阅读中心--以"读"促写。老师们常常为学生的作文内容干瘪、七年来的作文教学研究，最客观的材料。

　　学生把自己想说的话说出来，教师应紧紧抓住这些教材，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，教师应根据小学生好活动的特点，多为学生提供写作“源”。以达到举一反三、要有目的、在作文教学实践中，口头禅比较多，重视说话训练--以"说"促写。充分利用课文教材。贫乏无味、既解决了无材料可写的难题，

　　根据大纲的要求，无材料可写或无处着手感到头痛，为写作铺好基石。如班级设立图书角，思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，

　　兴趣是最好的老师，教师通过阅读教学这一主渠道，

　　（二）、写又使说得到升华，让学生进行练习。如参观、学生常常无话可说，因此，作文教学也是如此。还能使学生产生写作的欲望。训练扎实到位。我事先组织学生开展一场比赛，真所谓熟能生巧、它是学生学习选材、组织各种活动。